Методика преподавания · опубликовано
Истинное образование: что под ним понимает педагогика и чем оно отличается от диплома
Термина «истинное образование» нет ни в законе об образовании, ни в учебниках педагогики. Так называют образование, которое меняет человека, а не только выдаёт ему документ. Ниже разобрано, откуда пришло это выражение, чем оно отличается от формального образования и что из него полезно взять педагогу.
Что значит «истинное образование» и есть ли такой термин
Такого термина нет. «Истинное образование» — оценочная формула: её используют, когда хотят отделить образование, которое сформировало человека, от образования, которое закончилось справкой о прохождении программы. В педагогической науке и в законодательстве у выражения нет определения, поэтому у каждого автора оно значит своё.
Эта статья разбирает одну трактовку, педагогическую: образование как развитие личности, а не как документ. Под ней понимают способность мыслить самостоятельно, применять знания в новой ситуации, продолжать учиться и относиться к людям с уважением. Что здесь зависит от учителя, читайте в статье о личности педагога в обучении.
Религиозные и эзотерические толкования выражения относятся к другой теме. Здесь о них речь не идёт.
Различие простое. Формальное образование — это программа, срок обучения, аттестация и документ. Содержательное образование — то, что осталось у человека через несколько лет после экзамена. Первое можно проверить по реестру, второе проявляется в поступках и решениях.
Как закон определяет образование: обучение плюс воспитание
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определяет образование в статье 2 как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения. Одновременно закон называет образованием и результат этого процесса: совокупность знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций. Точную формулировку сверяйте с текстом закона на официальном портале правовой информации: закон меняют, и редакция на сайте актуальнее любого пересказа.
Из этого следует, что закон уже шире формулы «получить диплом». Ценностные установки и опыт деятельности он включает в результат наравне со знаниями. Образование в законе состоит из двух частей, и ни одну из них нельзя убрать: без обучения нет предметных знаний, без воспитания нет ценностной основы.
| Понятие | Что это по закону | Результат | Кто отвечает |
|---|---|---|---|
| Образование | Единый процесс воспитания и обучения | Знания, умения, ценностные установки, компетенции | Образовательная организация и государство |
| Обучение | Организованная деятельность по освоению знаний, умений и компетенций | Предметные и метапредметные результаты | Педагог, ведущий предмет |
| Воспитание | Деятельность по развитию личности, самоопределению и социализации на основе ценностей | Личностные результаты | Педагог, школа и семья вместе |
Факт. Закон № 273-ФЗ рассматривает воспитание и обучение как две составляющие одного процесса, а в итог образования включает ценностные установки, а не только знания.
Как понимали образование в педагогике: от Коменского до гуманистов
Мысль о том, что образование формирует человека, старше любого стандарта. Ян Амос Коменский в «Великой дидактике» видел цель обучения в подготовке человека к жизни, а не в накоплении сведений. Иоганн Генрих Песталоцци говорил о гармоничном развитии ума, чувств и практических умений: знание без нравственной основы он образованием не считал.
Константин Ушинский настаивал, что обучение должно воспитывать: предмет, преподанный без заботы о личности ученика, остаётся неполным. Василий Сухомлинский сделал центром школы отношения педагога и ребёнка, а не успеваемость. Гуманистическая педагогика второй половины XX века, к которой относят Карла Роджерса, поставила в центр самого ученика и его способность учиться по собственному побуждению.
Общая линия у всех этих авторов одна: цель образования — человек. Объём усвоенного материала остаётся средством. Конкретные формулировки авторов проверяйте по первоисточнику или академическому учебнику: в сети много афоризмов с неверной атрибуцией.
В классической педагогике образование мерят изменением человека, а не количеством пройденного материала.
По каким признакам отличают содержательное образование от формального
Философские формулы для практики малопригодны: нужны признаки, которые педагог может увидеть на уроке или курсе. Четыре таких признака можно наблюдать без специальных методик.
- Перенос знания. Ученик решает задачу в незнакомой формулировке и объясняет, почему выбрал именно этот способ. Если он справляется только с типовым заданием, знание осталось заученным.
- Самостоятельное продолжение учёбы. Человек сам находит источник, задаёт вопрос и возвращается к теме без требования учителя. Интерес после окончания курса — главный показатель.
- Ценностные установки в поведении. Ученик уважает чужое мнение в споре, признаёт ошибку, договаривается в группе. Это видно в проектной работе лучше, чем в сочинении о доброте.
- Соотнесение с требованиями ФГОС. Стандарт уже формулирует личностные и метапредметные результаты, то есть требует от образования больше, чем предметных знаний. Конкретные формулировки сверяйте с действующим стандартом вашего уровня образования.
Компетенции в этой логике — не отдельный список навыков, а способность применить знание в деле. Поэтому первый признак пересекается с тем, что закон называет результатом образования.
Где путают: диплом, оценки и образованность — не одно и то же
Диплом подтверждает, что человек освоил программу и прошёл аттестацию. Он не гарантирует ни интереса к предмету, ни зрелости суждений. Отличник может не уметь применить формулу в жизни, а человек с тройками по физике способен собрать работающий прибор.
Обратная крайность тоже ошибочна: «диплом ничего не значит». Для работы в школе или детском саду документ об образовании — требование закона. По статье 46 закона № 273-ФЗ заниматься педагогической деятельностью могут лица с высшим или средним профессиональным образованием соответствующего профиля, а требования к квалификации проверяет работодатель. Это защита детей, а не формальность.
Ещё одна подмена касается слов. Образование — процесс и система: программы, организации, стандарты. Образованность — состояние человека, итог его личных усилий. Можно пройти образование и не стать образованным, и можно стать образованным за пределами системы, но документ при этом всё равно понадобится.
Диплом подтверждает пройденную программу, а содержательность образования проверяется тем, что человек умеет и ценит после неё.
Мнение. Если вы оцениваете кандидата или ученика, смотрите на документ и на умение применять знание одновременно: каждый из этих показателей без другого даёт неполную картину.
Что из этого взять в работу педагогу
Начните с программы. Рядом с предметными результатами запишите один-два личностных и придумайте, как их увидеть: по поведению в групповой работе, по вопросам, которые ученики задают сами, по тому, берутся ли они за необязательное задание. Результат, который нельзя наблюдать, превращается в строчку отчёта.
Второй шаг — собственная квалификация. Методы, которые позволяют проектировать личностные результаты и оценивать их без подмены баллами, осваивают на программах повышения квалификации. Если вы работаете с детьми вне школьной программы, посмотрите курсы повышения квалификации для педагогов дополнительного образования. Если задача шире и пока не ясно, какая программа нужна, можно подобрать курс под свою задачу.
Чтобы понять, какой базовый уровень подготовки у вас и коллег, полезно знать, что даёт психолого-педагогическое образование и какое образование дают колледжи и техникумы: от этого зависит, с чего начинать доподготовку.
Педагог может опираться на идею содержательного образования, не выходя за рамки программы и стандарта: ФГОС и закон № 273-ФЗ уже требуют личностных результатов.
Выбор программы лучше начать с одного вопроса: какой результат вы хотите наблюдать у учеников через год. Ответ подскажет, что именно стоит доучить.
Частые вопросы
Есть ли термин «истинное образование» в законе?
Нет. Это оценочная формула без определения ни в законе об образовании, ни в педагогической науке. Ею отделяют образование, которое сформировало человека, от образования, которое закончилось документом.
Как закон определяет образование?
Федеральный закон № 273-ФЗ в статье 2 называет образование единым целенаправленным процессом воспитания и обучения, а в его результат включает не только знания, но и ценностные установки, опыт деятельности и компетенции.
Значит ли это, что диплом педагогу не нужен?
Нет. По статье 46 закона № 273-ФЗ педагогической деятельностью могут заниматься лица с высшим или средним профессиональным образованием соответствующего профиля. Документ подтверждает пройденную программу, а содержательность образования видна по тому, что человек умеет после неё.
